Onderwijsplanning in het (S)BO: stap voor stap meer rust en grip in je lesweek

Een goede onderwijsplanning is geen luxe, maar een voorwaarde om rust, overzicht en ruimte te ervaren in je werk. Zeker in het (speciaal) basisonderwijs, waar je dagelijks schakelt tussen niveaus, instructies, begeleiding en gedragsaanpak. In dit artikel lees je hoe je stap voor stap werkt met mijn planningsaanpak, die ik speciaal ontwikkelde voor leerkrachten zoals jij. Geen ingewikkelde theorie, maar praktische stappen die je direct kunt toepassen in jouw groep.

Wil je écht grip op je rooster en overzicht in je hoofd? Kijk dan meteen even naar mijn online cursus 'Eerste Hulp Bij Onderwijs: rust in je rooster, grip op je groep'.

Voorbeeld van cursusresultaat

Waarom plannen belangrijker is dan ooit

Misschien herken je het wel: je hebt een methodedoel, een handelingsplan, een leerling met een individueel traject, en dan ineens is het ook nog studiedag, ziekmelding of een nieuw gedragsondersteuningsplan. In plaats van rust en overzicht, lijkt het lesgeven soms meer op jongleren. Juist daarom is een doordachte, realistische planning essentieel.

Mijn planningsaanpak helpt je om:

• vanuit de leerlijnen en doelen te denken,

• methodes flexibel in te zetten,

• prioriteiten te stellen per periode,

• ruimte te maken voor herhaling en verdieping,

• én meer werkplezier te ervaren doordat je niet constant achter de feiten aanloopt.

Stap voor stap: zo werk je met mijn aanpak

Stap 1: Begin bij het eind

Wat wil je dat je leerlingen over 8 weken echt geleerd hebben? Bepaal eerst je hoofddoelen. Kijk hierbij naar de leerlijnen, niet naar de methode-inhoud. De methode is een middel, geen doel.

Stap 2: Kies je prioriteiten

Je kunt niet álles behandelen. Maak keuzes. Wat is nu belangrijk voor jouw groep, deze leerlingen, dit niveau?

Stap 3: Denk in periodes, in plaats van  lessen

Plan met de leerlijnen in je achterhoofd. Denk in periodes in plaats van lessen, zo kun je flexibel schuiven als iets uitvalt of tegenzit. Plan gerust herhalingsdagen of herhalingsweken in je rooster, zodat je onverwachte gebeurtenissen op kunt vangen.

Stap 4: Koppel doelen aan activiteiten

Pas daarna pak je je methode erbij. Welke lessen sluiten goed aan bij je gekozen doelen? Welke activiteiten kun je schrappen, vervangen of compact aanbieden? Werk vanuit het doel, niet vanuit bladzijde 36. En misschien wil je helemaal geen methode gebruiken en weet je zelf een fantastische les te bedenken bij een bepaald leerdoel.

Stap 5: Maak ruimte voor extra’s

Plan vanaf het begin ruimte in voor herhaling, observatie, extra instructie of thematisch werken. Als alles strak volgepland staat, is er geen ruimte meer om écht goed te reageren op wat je leerlingen nodig hebben.

Stap 6: Herhaal het proces

Elke periode opnieuw bekijk je: wat werkte goed, wat heeft deze groep nu nodig, waar wil ik op bijsturen? Zo blijf je scherp en sluit je onderwijs aan bij je leerlingen én bij jezelf.

Zo houd je het vol

Een goede planning maken kost in het begin tijd, maar levert je uiteindelijk zoveel meer op. Geen losse flodders meer, maar duidelijke lijnen. Geen stress meer op zondagavond, maar weten waar je staat. En misschien wel het belangrijkste: meer ruimte om te doen waar je goed in bent — lesgeven, begeleiden, zien wat werkt en aanpassen waar nodig.

Wil jij ook rust in je rooster en grip op je groep? Meld je dan aan voor mijn online cursus 'Eerste Hulp Bij Onderwijs'. Je leert stap voor stap hoe jij dit zelf in de vingers krijgt.