Wat er gebeurt als je doelen centraal zet in je planning (in plaats van methodes)
- Tessa van Beers
- 11 aug 2025
- 3 minuten om te lezen
Bijgewerkt op: 19 aug 2025
In dit artikel lees je waarom het plannen op doelen (in plaats van blind de methode volgen) niet alleen rust geeft, maar je ook helpt om betere keuzes te maken voor je leerlingen. Zeker in het speciaal onderwijs, waar geen kind standaard is, is dit een gamechanger. Minder rennen, meer richting.
Wil je direct aan de slag met doelgericht plannen? Bekijk dan mijn cursus Eerste Hulp Bij Onderwijs: Rust in je rooster, grip op je groep en leer hoe je zelf overzicht, structuur én ruimte creëert.
De methode als houvast (of hindernis?) |
Laten we eerlijk zijn: methodes zijn vaak onze eerste reddingsboei als we starten met plannen. Lekker overzichtelijk. Lekker makkelijk. Les 1 op maandag, les 2 op dinsdag, enzovoort. Maar wie al wat langer werkt in het speciaal onderwijs weet: die planning klopt na week 1 al niet meer.
Je bent continu aan het schuiven, inhalen, aanpassen. Want je leerling was ziek, de methode ging te snel, of een activiteit sloeg totaal niet aan. Gevolg? Stress. Onrust. En een planning die meer voelt als een verplicht nummertje dan als een stevig fundament.
Wat als je omdenkt? |
Stel je voor dat je begint bij het doel. Wat wil je dat je leerling na een week, of na een periode, wél kan? Wat moet er geoefend worden? Welke tussenstap is nodig?
Plannen op doelen betekent:
eerst helder krijgen wat je wil bereiken,
daarna pas bepalen hoe je daar komt.
Misschien is dat wél die les uit de methode. Maar misschien is het iets totaal anders – een eigen werkblad, een hoepelspel, een samenleesmoment, of gewoon nog een weekje herhalen.
Wat levert het je op? |
Grip. Je weet precies waarom je doet wat je doet.
Flexibiliteit. Je kunt makkelijker bijsturen als het anders loopt (en dat doet het bijna altijd).
Meer effect. Doordat je aansluit bij wat je leerling nodig heeft, is de kans groter dat je les ook echt blijft hangen.
Rust. Je weet dat de komende periode gepland staat. Dat scheelt tijd in het voorbereiden van je lessen en je kunt rustig nadenken over de volgende periode.
Meer plezier. Echt. Want je ziet je leerlingen groeien op iets wat jij bewust hebt gekozen en opgebouwd
En wat betekent dit concreet? |
In plaats van maandag t/m vrijdag vol te zetten met methode-lesnummers, start je met een overzicht van je doelen.
Bijvoorbeeld:
Deze week: woorden met oo herkennen en lezen.
Doel: leerling leest 5 woorden met oo vlot en juist.
Daarna kijk je: welke oefeningen passen daarbij? Misschien is dat les 3 uit de methode. Misschien ook niet. En dat is oké. Je zet de leerling centraal, niet het boek.
"Maar dat kost toch meer tijd?" |
Nee. Het kost in het begin misschien wat denkwerk. Maar het bespaart je op de lange termijn eindeloos gepuzzel, frustratie en het gevoel dat je altijd achterloopt. Je planning wordt een hulpmiddel in plaats van een hinderpaal.
Bovendien: je werkt efficiënter. Geen les geven die toch niemand snapt. Geen eindeloze herhalingen die nergens op slaan. Je doet wat nodig is – en laat de rest los.
In het speciaal onderwijs is dit geen luxe, maar noodzaak |
Onze leerlingen hebben vaak een eigen tempo, eigen leerroute en eigen manier van leren. Als jij alleen maar de methode volgt, loop je altijd achter of vooruit. Maar als jij de doelen volgt, heb je een kompas. Vooruitgang is dan zichtbaar én haalbaar. Ook als het langzaam gaat.
Wil je ook rust in je rooster en grip op je groep?
Bekijk dan nu mijn cursus Eerste Hulp Bij Onderwijs: Rust in je rooster, grip op je groep. Je leert stap voor stap hoe je doelgericht plant, overzicht houdt en meer ruimte krijgt voor échte aandacht in je groep.
Opmerkingen